“教育現(xiàn)代化”內涵豐富，我們認為給全體人民提供更加均衡、充分的教育，使每個學生都能接受更優(yōu)質的、個性化的教育是其中要義。習近平總書記曾指出“沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化”，這一論斷在教育領域同樣適用，沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。
中國特色社會主義進入了新時代，信息技術的飛速發(fā)展及其與教育教學的深度融合，展開了教育創(chuàng)新發(fā)展的新圖景，要辦好新時代的教育信息化，就需要正視新趨勢和新變化，更新觀念，轉變思路，用新方法推進新工作。
一、在聯(lián)通上下功夫，形成端端相連、開環(huán)融通的教育信息化系統(tǒng)
新時期的教育信息化應向著更廣更強的聯(lián)通的方向發(fā)展，依靠互聯(lián)網(wǎng)，把教育教學的各要素、各環(huán)節(jié)、各主體、各部門等連接起來，實現(xiàn)信息技術高水平教育變革作用。
推進各種端口的互聯(lián)互通和平臺間的開環(huán)對接。要促進各種端的全面聯(lián)通，包括手機、平板、手環(huán)等典型的移動終端，也包括“三通”中已有端的接入，進而把端背后的教師、家長、學生、管理者等都連接起來。
堅持開放理念，以盡可能開環(huán)的方式聯(lián)通各類教學平臺，其中包括國家、省級教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，學校教學管理平臺、教研師訓與評估平臺、同步課堂平臺以及其他個性化教學應用平臺等，用以支撐不同情境下的信息化教學與管理。
建設以支持常態(tài)信息化應用為目標的教育基礎設施與裝備并確保足夠的帶寬。要拓展覆蓋范圍，通過光纖、無線、移動網(wǎng)絡等形式，注重校內各區(qū)域、校際之間、校內外以及區(qū)域之間的網(wǎng)絡連接。
提速增質，提前布局5G等下一代互聯(lián)網(wǎng)與教育系統(tǒng)的對接，并適時出臺帶寬優(yōu)惠政策，對于欠發(fā)達地區(qū)必需的同步課堂、專遞課堂等常態(tài)化頻繁運用，帶寬要夠用促進各類教育資源流通和教學的融通。
二、以數(shù)據(jù)技術為基礎促進教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化
用大數(shù)據(jù)探索教育教學規(guī)律和學習者成長規(guī)律。對于教學來說，教師可以通過數(shù)據(jù)來量化教學過程和狀態(tài)，快速準確地發(fā)現(xiàn)學習者的特點和問題，進行個性化教學。研究者則可以通過教育大數(shù)據(jù)審視教學活動的交互過程，發(fā)現(xiàn)教育新規(guī)律，用以指導教師教學和推動教育變革。
用大數(shù)據(jù)支撐精細管理和科學決策。數(shù)據(jù)的應用將有助于厘清教育業(yè)務條線邏輯，促進管辦評分離，為“放管服”增效。
三、在智能上求突破，以人工智能為引領回歸教育教學的育人本質
人工智能將帶來教學方式的革命性變革和對育人本質的實質性回歸。對教學來說，教師將從繁瑣的低智能類的教學活動中解放出來，把注意力轉向學生的品德、情感、想象力和創(chuàng)新思維等素質教育內容。
對學習者來說，依托智能推薦技術、語音等交互技術，學習方式的個性化、內容豐富性以及學習者的主體地位將更加凸顯。
四、在改革上謀發(fā)展，在供給側尋突破，推進教育信息化供需新平衡
以信息化促進各級各類教育又好又快發(fā)展，就是要以需求側分析為先導，在供給側尋求突破，滿足人民日益變化的教育需求對信息化供給提出的新要求，增強供給對于需求變化的適應性和靈活性。政府要實現(xiàn)“管理本位”向“服務本位”轉變，而企業(yè)要高度重視產(chǎn)品與服務中增量的創(chuàng)新比重和存量的更優(yōu)配置。
新時代的教育信息化，需要更高效和精準地釋放自身效能，需要盡快完成從服務教育自身發(fā)展向服務國家現(xiàn)代化全局的轉變，需要努力成為我國全面推進教育現(xiàn)代化建設的重要支撐，進而升級為2.0版本，為我國全面建成社會主義現(xiàn)代化強國做出自己的貢獻。
